La progression des apprentissages et les thématiques

Comme vous le savez, on utilise ici un seul programme en math: défi-math. Tout le reste est fait sans cahier.

Pour voir les notions de français, je pars des thématiques. Je m'assure d'ajuster pendant l'année les notions et j'ajoute au besoin des feuilles d'activités , des cartes à tâches ou des jeux.

D'abord, il faut trouver des thématiques appréciées des enfants et il faut avoir la progression des apprentissages pour voir la matière par année. Pour le moment, je n'ajoutais pas les notions de sciences ou univers social au programme puisqu'au 1er cycle c'est assez de base et on le voyait sans le vouloir. Pour le 2e cycle, comme je ne suis pas au Québec, je suis en réflexion sur le programme à suivre. Peu importe, le fonctionnement pour moi restera le même pour mes thématiques.

Pour faciliter les choses, je prends le document disponible ici, vers la fin de l'album. On voit chaque année et chaque matière.

Voici donc mes étapes de planification.

1- choix du thème

voici quelques suggestions: le corps, l'espace, les dinosaures, les animaux sauvages, les insectes, une époque en particulier, l'alimentation, les moyens de transport ou un moyen de transport en particulier, les types de sol, les plantes, les oiseaux, etc.

2- se familiariser avec le thème et voir ce qui peut être fait

Une fois qu'on a lu et appris sur le thème quand c'est quelque chose qu'on connait moins, on peut cibler nos projets. on pourra plus facilement faire l'étape suivante. Si j'apprends par exemple qu'une arme utilisée beaucoup au moyen-âge est le trébuchet et non pas une catapulte, je pourrai trouver des activités ou du matériel pour démontrer cette arme. Je note aussi du vocabulaire qui va avec le thème.

3- Calculer la durée en fonction de sous-catégories

Si je prends l'exemple du moyen-âge et les châteaux, on fait une semaine sur la construction des châteaux, une sur les moyens de défense, une sur le style de vie de l'époque. Je pourrais ajouter autre chose selon l'âge, les goûts.

4- Trouver des ressources

Je cherche des livres, des vidéos, des activités pratiques (recettes, construction,etc). Je me fais une liste d'achats ou de livres à emprunter. Je me fais une liste de vidéos dans youtube, netflix, tou.tv, disney.

Selon les cas, j'aime aller chercher des "lapbooks" ou "unit study" qui sont déjà faits. Ils sont généralement en anglais donc soit que je traduis, soit que je m'en inspire seulement.

***le lapbook est un cahier style interactif avec des pochettes, des petits livres, etc. Le unit study est ce que je fais normalement donc différents documents et activités sur un thème: une carte à colorier, des lignes du temps, des informations à trouver***

5.Planifier les notions

Maintenant que je sais que mon écriture sur le moyen-âge sera style informatif, je peux en profiter pour voir les genres littéraires. Ensuite, je peux regarder lors de l'écriture les notions que je peux ajouter, enseigner. On apprend beaucoup de notions de grammaire en écrivant, il faut évidemment rester proche et surveiller ce que le texte permet de travailler. On peut utiliser le texte écrit pour vérifier les connaissances: reconnais-tu les noms, les déterminants? Est-ce que les accords sont faits? Ce mot est singulier ou pluriel? On peut enseigner les lettres muettes, voir l'orthographe en regardant le féminin d'un mot. Est-ce que je pourrais ajouter des adjectifs? Je pourrais remplacer des répétitions?

Si l'enfant écrit souvent, il verra automatiquement plusieurs choses. Selon ce qui est difficile, j'ajoute des feuilles. J'ai donc une banque d'activités par sujet: masculin/féminin, les accords, les familles de mots, etc

Lors des lectures sur mon thème, je varie les genres. On peut donc voir la compréhension, voir la différence entre un texte de fiction ou un documentaire par exemple, observer les personnages, ressortir des informations importantes, etc. J'ai donc moins besoin de faire de compréhension de textes classiques.

Dans beaucoup de thèmes, je prends une section vocabulaire pour augmenter les connaissances générales.

6- Bilan

Nos dernières journées, je vérifie les notions que nous avons pu voir, ce qui est acquis et ce que l'on doit travailler. La majorité des notions reviennent souvent dans les thèmes. rendu à la fin de l'année comme présentement, j'ai une petite liste de notions que nous n'avons pas assez vues ou qui ne sont pas acquises. Je fais donc un effort pour les intégrer ou simplement les travailler avec des feuilles.



si vous êtes plus visuels, c'est probablement complexe de comprendre. Je prendrai des photos ou peut-être même un vidéo lorsque la planification de mon prochain thème pour l'année 20-21 sera faite!

Des commentaires ou des questions? N'hésitez pas!