Afin de donner une bonne idée de la thématique, de ce qui a été fait et des ressources, voici donc le bilan de notre premier thème de 2020.
Pour une unité thématique, j'essaie de diviser par petits thèmes. Vous aurez donc ci-dessous les principaux thèmes et activités Les notions de français et mathématiques et à la fin complètement, un résumé des notions selon la PDA. Évidemment, plus les enfants sont avancés dans leurs études, plus on peut ajouter des notions.
Nous avons débuté par une ligne du temps afin de situer le moyen-âge. Nous avons vu lors de notre voyage à Disney différentes époques dans un manège (Space ship earth à Epcot), il avait déjà un petit visuel de la préhistoire à aujourd'hui. Le document utilisé est ici, j'ai pris la version avec corrigé simplement pour lui donner des repères.
Nous avons écouté deux épisodes de "c'est pas sorcier" sur you tube, émission que j'adore pour la plupart de nos thématiques! Les châteaux forts et un épisode sur le château de Carcassonne.
Les armes et les armures
J'ai sorti quelques masques thématiques pour les jeux de rôles, acheté sur amazon.
Comme nous lisons autant des contes que des documentaires et éventuellement un roman, aborder les types de textes était tout à fait approprié. Nous en avions déjà discuté en choisissant quoi écrire, mais cette fois nous avons mis le tout dans le cahier interactif de grammaire. Nous avons utilisé ce document.
Des images des armes médiévales pour compléter le notebook prises ici.
Mieux comprendre le trébuchet ici https://www.timeref.com/castles/trebuchet.htm
Nous avons également écouter sur tou.tv extra les secrets de l'armure (disponible sur Netflix: secrets of shinning knights).
Avec papa, Guillaume a dessiné son blason. Nous avons regardé comment ils étaient fait, comment choisir les couleurs, formes et dessins.
Nous devions fabriquer une catapulte, mais finalement elle est beaucoup trop complexe pour Guillaume. Il existe d'autres variantes sur internet à faire soi-même que nous aurions pu essayer aussi. Puisque la catapulte n'est pas apparue au moyen-âge contrairement à ce que je pensais avant de commencer le module, on va la garder pour autre chose!
Nous avons lu un livre sur le métier de forgeron pour voir tout le travail que ça demandait. Nous avons ensuite pu écouter une petite capsule dans laquelle on voit un homme faire des pointes de flèches en fer et on a réutiliser le vocabulaire du livre lors de l'écoute pour mieux comprendre. Le vidéo est ici.
Papa a aussi sorti un projet de cotte de maille qu'il avait commencé il y a bien longtemps et Guillaume a pu voir à quoi ça ressemble et participer à la confection.
Nous avons vu les différents rôles dans nos livres, le genre de repas et le quotidien de ces gens.
Nous avons ensuite fait un petit jeu sur le système féodale pour bien comprendre les rôles. Le jeu est simple et bien fait pour comprendre. Il se trouve ici.
Nous avons évidemment fait un souper médiéval! Les enfants étaient surpris de leur assiette (une tranche de pain sec) et de manger avec leurs mains! Plusieurs recherches de maman (pour des enfants plus vieux, c'est parfait de chercher eux-mêmes), nous avons trouvé une recette de boeuf braisé. Aromatisé avec des épices, de l'eau et du vinaigre de vin. Les patates n'étaient pas encore arrivées en Europe à ce moment, nous avons donc mis carottes et petits pois. Pour prendre le restant de notre pain, nous avons fait notre propre beurre. Il suffit de mettre de la crème 35% à fouetter dans un pot masson bien fermé et de bien brasser 10 à 15 minutes très fort. On sent que le beurre se forme et on brasse encore un petit peu. On enlève le surplus de liquide, un petit peu d'eau et on rebrasse à peine. Le beurre est excellent et non salé.
Lors de l'écriture, nous avons abordé des notions que nous avions appris dans les lectures ou nos vidéos. lors de la 2e semaine, Guillaume voulait mettre les caractéristiques de l'épée. Il a donc choisi des adjectifs. Un beau moment pour voir l'accord des adjectifs dans le groupe du nom.
Nous avons vu les genres de textes (voir semaine 1). Lors de la lecture de notre livre de la cabane magique, il était question de la légende du Roi Arthur et des chevaliers de la table ronde. Un bon moment pour voir c'est quoi une légende? Pourquoi cette histoire de la cabane magique n'est pas inspirée de livres documentaires et ils doivent partir sans documentaires en main? On écoute donc des informations sur cette légende ici.
Nous utilisons principalement défi-math, prodigy et les jeux malgré nos thématiques.
Cette fois, j'avais un jeu des éditions passe-temps pour travailler les coordonnées dans le plan
J'avais dans ma banque des résolutions de problèmes sur cette thématique. Nous avons donc vu la mesure pour savoir le chemin le plus court, regardé l'heure sur l'horloge pour savoir quand un chevalier doit faire certaines tâches ou regardé des graphiques. Il est fort possible de créer des situations du genre ou simplement utiliser le matériel régulier (sans thématique) pour faire les mathématiques. Je prends ce que je trouve, mais je ne vois pas le programme mathématiques par mes thématiques comparativement au français.
Nous avons profité de ce thème pour apprendre le jeu d'échec et rejouer à un jeu bien aimé: kingdomino.
Voici donc quelques notions abordées. évidemment, en écrivant régulièrement, on ajoute amélioration en écriture, amélioration de l'orthographe, réflexion sur le choix de la bonne correspondance graphème-phonème, observation des lettres muettes, etc.
* Différents types de textes
- Reconnaître les caractéristiques
-Retrouver des informations dans le texte
-Raconter dans ses mots
* Les adjectifs
* Écriture de texte informatif
*développer un nouveau vocabulaire
*utilisation de livres de références (dictionnaire eureka, mur de mots) pour mieux orthographier
*règles d'utilisation des majuscules (nom de ville,etc)
*Accord des groupes du nom
*sortes de points
*La phrase (majuscule et point, verbe conjugué)
*Réagir à un texte (après la lecture de la cabane magique)
* plan cartésien
* Dans les situations problèmes)
- dénombrer
-Mesurer avec une règle
- Comparer des mesures
-Comparer des nombres
-Stratégies de résolutions de problèmes
* histoire (hors programme surtout en 2e année), nous avos vu les grandes périodes de l'histoire et des styles de vie de l'époque du moyen-âge
*géographie, nous avons vu certains pays sur la carte, surtout des pays Européens puisque c'est autour de ce coin que nous avons passé plus de temps
J'ajouterais éventuellement communication orale. Lorsque le château médiéval de Minecraft sera terminé, je lui ai demandé de me le présenter en expliquant ce qui a été fait et pourquoi.
***si les textes sont plus longs et enfants plus vieux, on travaillerait également la correction, les notions de verbes et d'accord. Le fait de travailler en partant de l'écriture permet de travailler la majorité des notions de la PDA***
Pour une unité thématique, j'essaie de diviser par petits thèmes. Vous aurez donc ci-dessous les principaux thèmes et activités Les notions de français et mathématiques et à la fin complètement, un résumé des notions selon la PDA. Évidemment, plus les enfants sont avancés dans leurs études, plus on peut ajouter des notions.
le moyen-âge et les châteaux
Comme tous les thèmes, on commence par voir ce que l'on connait et ce que l'on veut savoir. Cette fois, beaucoup plus à l'oral qu'à l'écrit.
Nous avons débuté par une ligne du temps afin de situer le moyen-âge. Nous avons vu lors de notre voyage à Disney différentes époques dans un manège (Space ship earth à Epcot), il avait déjà un petit visuel de la préhistoire à aujourd'hui. Le document utilisé est ici, j'ai pris la version avec corrigé simplement pour lui donner des repères.
Nous avons écouté deux épisodes de "c'est pas sorcier" sur you tube, émission que j'adore pour la plupart de nos thématiques! Les châteaux forts et un épisode sur le château de Carcassonne.
Les armes et les armures
J'ai sorti quelques masques thématiques pour les jeux de rôles, acheté sur amazon.
Comme nous lisons autant des contes que des documentaires et éventuellement un roman, aborder les types de textes était tout à fait approprié. Nous en avions déjà discuté en choisissant quoi écrire, mais cette fois nous avons mis le tout dans le cahier interactif de grammaire. Nous avons utilisé ce document.
Des images des armes médiévales pour compléter le notebook prises ici.
Mieux comprendre le trébuchet ici https://www.timeref.com/castles/trebuchet.htm
Nous avons également écouter sur tou.tv extra les secrets de l'armure (disponible sur Netflix: secrets of shinning knights).
Avec papa, Guillaume a dessiné son blason. Nous avons regardé comment ils étaient fait, comment choisir les couleurs, formes et dessins.
Nous devions fabriquer une catapulte, mais finalement elle est beaucoup trop complexe pour Guillaume. Il existe d'autres variantes sur internet à faire soi-même que nous aurions pu essayer aussi. Puisque la catapulte n'est pas apparue au moyen-âge contrairement à ce que je pensais avant de commencer le module, on va la garder pour autre chose!
Nous avons lu un livre sur le métier de forgeron pour voir tout le travail que ça demandait. Nous avons ensuite pu écouter une petite capsule dans laquelle on voit un homme faire des pointes de flèches en fer et on a réutiliser le vocabulaire du livre lors de l'écoute pour mieux comprendre. Le vidéo est ici.
Papa a aussi sorti un projet de cotte de maille qu'il avait commencé il y a bien longtemps et Guillaume a pu voir à quoi ça ressemble et participer à la confection.
La vie au château
Nous avons vu les différents rôles dans nos livres, le genre de repas et le quotidien de ces gens.
Nous avons ensuite fait un petit jeu sur le système féodale pour bien comprendre les rôles. Le jeu est simple et bien fait pour comprendre. Il se trouve ici.
Nous avons évidemment fait un souper médiéval! Les enfants étaient surpris de leur assiette (une tranche de pain sec) et de manger avec leurs mains! Plusieurs recherches de maman (pour des enfants plus vieux, c'est parfait de chercher eux-mêmes), nous avons trouvé une recette de boeuf braisé. Aromatisé avec des épices, de l'eau et du vinaigre de vin. Les patates n'étaient pas encore arrivées en Europe à ce moment, nous avons donc mis carottes et petits pois. Pour prendre le restant de notre pain, nous avons fait notre propre beurre. Il suffit de mettre de la crème 35% à fouetter dans un pot masson bien fermé et de bien brasser 10 à 15 minutes très fort. On sent que le beurre se forme et on brasse encore un petit peu. On enlève le surplus de liquide, un petit peu d'eau et on rebrasse à peine. Le beurre est excellent et non salé.
Le français
Voici les notions que nous avons pu voir pendant notre thème. Il faut saisir les occasions quand on fonctionne sans cahiers. Écriture au moins 3 fois par semaines et lecture chaque jour. Ces petites choses aident vraiment beaucoup!
Lors de l'écriture, nous avons abordé des notions que nous avions appris dans les lectures ou nos vidéos. lors de la 2e semaine, Guillaume voulait mettre les caractéristiques de l'épée. Il a donc choisi des adjectifs. Un beau moment pour voir l'accord des adjectifs dans le groupe du nom.
Nous avons vu les genres de textes (voir semaine 1). Lors de la lecture de notre livre de la cabane magique, il était question de la légende du Roi Arthur et des chevaliers de la table ronde. Un bon moment pour voir c'est quoi une légende? Pourquoi cette histoire de la cabane magique n'est pas inspirée de livres documentaires et ils doivent partir sans documentaires en main? On écoute donc des informations sur cette légende ici.
Mathématiques
Nous utilisons principalement défi-math, prodigy et les jeux malgré nos thématiques.
Cette fois, j'avais un jeu des éditions passe-temps pour travailler les coordonnées dans le plan
J'avais dans ma banque des résolutions de problèmes sur cette thématique. Nous avons donc vu la mesure pour savoir le chemin le plus court, regardé l'heure sur l'horloge pour savoir quand un chevalier doit faire certaines tâches ou regardé des graphiques. Il est fort possible de créer des situations du genre ou simplement utiliser le matériel régulier (sans thématique) pour faire les mathématiques. Je prends ce que je trouve, mais je ne vois pas le programme mathématiques par mes thématiques comparativement au français.
Nos jeux et nos lectures
Tout passe par les lectures pour bien comprendre, mais aussi pour s'inspirer lors de l'écriture. Les jeux thématiques ajoutent toujours un petit quelque chose même s'ils n'ont pas tous un but éducatif à première vue.Nous avons profité de ce thème pour apprendre le jeu d'échec et rejouer à un jeu bien aimé: kingdomino.
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Nos 2 principaux livres de référence
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Résumé des notions
Voici donc quelques notions abordées. évidemment, en écrivant régulièrement, on ajoute amélioration en écriture, amélioration de l'orthographe, réflexion sur le choix de la bonne correspondance graphème-phonème, observation des lettres muettes, etc.
* Différents types de textes
- Reconnaître les caractéristiques
-Retrouver des informations dans le texte
-Raconter dans ses mots
* Les adjectifs
* Écriture de texte informatif
*développer un nouveau vocabulaire
*utilisation de livres de références (dictionnaire eureka, mur de mots) pour mieux orthographier
*règles d'utilisation des majuscules (nom de ville,etc)
*Accord des groupes du nom
*sortes de points
*La phrase (majuscule et point, verbe conjugué)
*Réagir à un texte (après la lecture de la cabane magique)
* plan cartésien
* Dans les situations problèmes)
- dénombrer
-Mesurer avec une règle
- Comparer des mesures
-Comparer des nombres
-Stratégies de résolutions de problèmes
* histoire (hors programme surtout en 2e année), nous avos vu les grandes périodes de l'histoire et des styles de vie de l'époque du moyen-âge
*géographie, nous avons vu certains pays sur la carte, surtout des pays Européens puisque c'est autour de ce coin que nous avons passé plus de temps
J'ajouterais éventuellement communication orale. Lorsque le château médiéval de Minecraft sera terminé, je lui ai demandé de me le présenter en expliquant ce qui a été fait et pourquoi.
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| Un magnifique livre de références, l'idée du beurre maison vient de ce livre |
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